1. Rozumienie wypowiedzi i tworzenie dłuższej wypowiedzi

• Trudności w tworzeniu dłuższej wypowiedzi zależą od głębokości zaburzeń rozumienia.
• Aspekt ilościowy i jakościowy zaburzeń rozumienia na skutek „uboższych” doświadczeń słuchowych dziecka. 
• Wypowiedzi niespójne, chaotyczne.
• Agramatyzmy - niewykształcone formy morfologiczne (m.in. zaimki zwrotne, przyimki, końcówki deklinacyjne, końcówki koniugacyjne).
• Trudność ze rozumieniem relacji przyczynowo – skutkowych.
• Trudność ze zrozumieniem relacji czasowych i następstwa czasu.
• Trudność ze zrozumieniem wyrazów wieloznacznych, uogólnianiem.

2. Artykulacja

• Tendencja do wymowy doliterowej.
• Błędne realizacje głosek (deformacje głosek, przestawki, opuszczenia głosek).
• Opuszczenia sylab w wyrazach wielosylabowych.
• Trudności w różnicowaniu cech artykulacyjnych głosek (ubezdźwięcznianie głosek [b] jako [p], unosawianie).
• Redukcja grup spółgłoskowych, zbitki spółgłoskowe.
• Zaburzona realizacja głosek dentalizowanych ze względu na  wysoką częstotliwość (głoski [s, z, c, dz], [sz, ż, cz, dż], [ś, ź, c, dź]).

Trudności w prawidłowych realizacjach wynikają z:

• Małej wyrazistości optycznej głosek
• Podobieństwa obrazów akustycznych
• Przebiegu częstotliwościowego
• Szybkości następowania po sobie ruchów aparatu artykulacyjnego.

3. Oddychanie

• Skrócona faza wydechu. 
• Płytkie albo nieproporcjonalnie głębokie wdechy. 
• Zaburzona  koordynacja oddychania, ruchów aparatu artykulacyjnego i fonacji. 

4. Prozodia wypowiedzi

• Zaburzona intonacja, akcent, a co za tym idzie tempo i rytm wypowiedzi.
• Mowa monotonna.